Психология семейных отношений между женщиной и мужчиной в браке. Отношения в семье какие могут быть: характеристика Каковы отношения в семье

Выстраивание добрых отношений в семье - дело непростое и ответственное. Необходимо научиться дарить любовь близким, принимать их достоинства и недостатки. Уютный дом, понимающие родственники делают семейные отношениякомфортными. Как избежать конфликтов? Как создать теплую атмосферу в семье? Супруги, дети, пожилые родители совместными трудами изо дня в день работают над отношениями. Компромиссы - порой единственный выход из непростых жизненных ситуаций.

Тонкости семейных отношений

Семья - небольшая группа людей, основанная на браке или кровном родстве. Они связаны между собой общим бытом, ответственностью, нормами морали.

Семейные отношения - это теплые чувства к родителям и другим родственникам. У них общие воспоминания, традиции. Отношения строятся на поддержке, помощи в трудных ситуациях. Общие праздники, отдых позволяют семье чаще встречаться, если родители и дети живут в разных местах.

Денежный вопрос является особенностью родственных взаимоотношений. Пожилые родители помогают своим взрослым детям и наоборот. Муж становится единственным добытчиком, если жена заботится о маленьком ребенке. Тонкости денежных отношений строятся на взаимном доверии, ответственности за свою семью. Если кто-то из родственников болеет или попал в трудную жизненную ситуацию, денежный вопрос помогает решить некоторые проблемы. В этом случае большую помощь может оказать только семья.

Рождение детей - еще один аспект родственных отношений. Забота о малышах, методы воспитания передаются из поколения в поколение. Развитие ребенка, его умение общаться и контактировать с другими людьми - все это закладывается в семье. Бабушки, дедушки принимают участие в воспитании внуков. Эмоциональный характер отношений в семье проявляется в становлении характера ребенка. Важно, чтоб доверительные и теплые чувства связывали всех родственников.

В каждой семье, с ее принципами и взглядами, складывается своя модель взаимоотношений. В ее основу входит воспитание, жизненный опыт, профессиональные особенности. Существующие типы семейных отношений разделяются на диктат, сотрудничество, опеку, невмешательство.

1. Диктат. Авторитет родителей подавляет, игнорирует интересы детей. Отмечается систематическое унижение взрослыми собственного достоинства младших родственников. Исходя из своего опыта, родители принудительно, в жесткой манере диктуют свои условия жизни, поведения, морали. Любые проявления инициативы, собственного мнения гасятся на корню. Часто эмоциональное насилие над детьми переходит в физическое.
2. Сотрудничество . Семья, сплоченная общими интересами, взаимовыручкой. Принимаются совместные решения в тех или иных ситуациях. Обговариваются причины возникших конфликтов и пути выхода из них. Родители, дети способны преодолеть собственный эгоизм ради общих целей. Способность идти на компромиссы, преодоление индивидуализма - основысемейных отношений в этой модели.
3. Опека . Чрезмерная забота родителей делает детей в такой семье инфантильными, безразличными. Взрослые, вкладывая в свое потомство материальные и моральные ценности, ограждают их от повседневных проблем. Дети, вырастая, не умеют строить отношения со сверстниками, коллегами. Не могут самостоятельно действовать, без согласия, поощрения, помощи родителей.
4. Невмешательство . Независимое друг от друга сосуществование взрослых и детей. Политика невмешательства во все сферы жизни. Обычно психология семейных отношений в этой модели - пассивное безразличие к мыслям, поступкам, целеустремлениям своих детей. Это происходит от неумения и нежелания взрослых становиться мудрыми родителями.

Молодая семья

Появление новой семьи - начало длинного пути, который предстоит пройти мужу и жене. Выстраивание отношений с новыми родителями возможно только при взаимном уважении, терпении. Необходимо понимать, что родители супруга тоже являются семьей. Со своими ценностями, традициями, воспоминаниями. Следует предельно тактично вливаться в новую семью, стараясь избегать обид, конфликтных ситуаций. Стараться не допускать оскорбительных высказываний, память о которых может сохраниться на годы.

Выстраивать семейные отношения удобно, когда муж и жена живут отдельно от родителей. Тогда вся ответственность за комфортный быт лежит только на них. Супруги учатся подстраиваться друг под друга. Ищут компромиссы, узнают привычки, мирятся, ошибаются. Совместными усилиями создают свою модель семьи, в которой будет удобно им самим и их будущим детям.

Когда молодые супруги начинают совместную жизнь отдельно от родителей, они быстрее осваивают новые роли - мужа и жены. Над ними не довлеют старшие родственники с их моделями брака. У родителей свой жизненный опыт, пройденные ошибки и конфликтные ситуации. Необходимо позволить молодой семье самостоятельно находить решения определенных проблем.

Новые родственники

Большинство конфликтных ситуаций возникает, если молодая семья начинает совместное существование с родителями. В этом случае особенности семейных отношений заключаются в создании гармоничных связей с новыми родителями. Это непростое испытание, которое учит терпимости к чужим взглядам и взаимоотношениям. Порой родители, поддерживая свое чадо, не стремятся защитить новоприобретенного родственника или родственницу.

Как избежать конфликтов в этой ситуации?

• Относиться к семье супруга с уважением. Участвовать в общих праздниках, поддерживать (по возможности) традиции.
• Говорить правду, не лгать. Если появляются неуместные вопросы, рассказывать в общих чертах, не вдаваясь в подробности.
• Не делать поспешных выводов. В каждой неприятной ситуации сначала узнать, что двигало людьми в принятии тех или иных решений.
• Не осуждать новых родителей, избегать резкой оценки их поведения, внешнего вида, профессии, быта.
• Стараться быть вежливыми, внимательными, помнить о взаимопомощи.

Родителям же следует уважать выбор своего ребенка. Стараться поддерживать брачно-семейные отношения, не провоцировать между супругами ссоры. Мудро и тактично подсказывать выход из конфликтных ситуаций, неизбежных в браке. Воздерживаться от резких высказываний, категоричных суждений.

Появление ребенка

Очень важно для молодой семьи сформировать удобные брачно-семейные отношения. В ниж должно быть комфортно обоим супругам. Это доверительные отношения, бесконфликтное общение, умение быть понимающим и внимательным.

Появление ребенка - непростой период в жизни семьи. Беременность с женскими капризами, раздражительностью, перепадами настроения вносит первый диссонанс в привычную идиллию. Понимание, терпение помогут супругам сохранить добрые семейныеотношения.

С появлением малыша весь привычный уклад меняется. Ночные бдения, плач, детские болезни - повод приобрести новые умения и знания. Ответственность, свалившаяся на мужа, за материальное и моральное благополучие зачастую вызывает у молодого супруга гнев и отрицание, желание начать новую, спокойную жизнь. Послеродовая депрессия, страх за здоровье малыша делают молодую жену сосредоточенной только на ребенке.

Спокойное принятие новой роли (мамы и папы) позволит молодым родителям прийти к консенсусу. Распределение обязанностей, выдержка помогут преодолеть трудности, сохранят семейные отношения. И дети, выросшие в любви и радости, становятся спокойными, уверенными в себе взрослыми.

Семейные традиции

Для семьи важно иметь общие воспоминания, традиции. Они способствуют сплочению, дружеским взаимоотношениям. Это могут быть пикники, на которых собирается вся семья. Или совместный ежегодный отпуск. Если родители и их взрослые дети живут в разных районах или городах, появляется необходимость в появлении таких традиций.

Общие праздники и дни рождения проходят в приподнятом настроении. Вся семья собирается вместе, поздравляя юбиляров, украшая помещение к торжеству. Подарки - отличный повод восстановить пошатнувшиеся семейные отношения, попросить извинения или простить родственников. Все неурядицы и непонимания забываются в веселом вихре праздника.

Если родители и взрослые дети живут вместе, совместный ужин может стать ежевечерней традицией. Неторопливые беседы за чашкой чая, обсуждение планов на будущее. В этом случае развитие семейных отношений, общие традиции способствуют созданию дружеских связей между родителями, детьми и внуками.

Этапы развития семьи

Практически все семьи сталкиваются с трудностями. Наступает определенный кризис. И брак, и семейные отношения изменяются, выходят на новый уровень. Основные этапы развития протекают в зависимости от уровня зрелости супругов.

• Первый год семейной жизни. Уметь находить компромиссы, уступать друг другу. Подстраиваться, искать удобную форму существования вместе.
• Рождение ребенка. Выработать комфортные методы взаимодействия друг с другом и с ребенком. Осознание своей родительской позиции.
• 3-5 год семейной жизни. Ребенок подрастает, женщина выходит на работу. Распределение обязанностей в семье. Новые формы взаимодействия, где два работающих супруга, а ответственность и уход за ребенком еще остаются.
• 8-15 лет семейной жизни. Привычный, знакомый уклад вносит скуку. Накопившиеся проблемы, взаимные обиды. Мелкие придирки и раздражение мешают добрым отношениям.
• 20 лет семейной жизни. Риск измен. Появление новой семьи и детей (обычно у мужа). Переоценка ценностей и подведение первых жизненных итогов. Желание все изменить, начать сначала.
• Выросшие дети, выход на пенсию. Не о ком заботиться, опустевший дом, одиночество. Поиск новых интересов. Перестроение отношений с супругом и взрослыми детьми.

Преодоление конфликтных ситуаций

Конфликты в семье неизбежны. Они происходят на бытовой почве, в связи с разным мировоззрением, неприятием каких-либо решений. Конфликт может сплотить брак или разрушить. Важно поддерживать нормы семейных отношений, корректно выстраивать даже неприятные ситуации. Культура общения, тактичность, уважение помогут преодолеть конфликт, разобраться в причинах его появления и выйти из него, не ущемляя ничьих прав. Существуют 4 основных способа разрешения разногласий:

1. Сглаживание конфликта - сведение на нет спорной ситуации. Спокойное ожидание окончания ссоры. Умение забыть и простить неприятные моменты.

2. Поиск компромисса - умение найти выход из ситуации. Разобрать причину конфликта, высказать свою точку зрения. Найти удобные пути к мирной жизни, без ущемления достоинства.

3. Конфронтация - каждая из сторон конфликта настаивает на своей точке зрения. Игнорируются потребности, чувства. Муж и жена отдаляются друг от друга.

4. Переубеждение - один из супругов настаивает на своей точке зрения, мотивируя различными доводами.

В любом случае психология семейных отношенийрекомендует мирное решение конфликта. Не стоит доводить его до физической расправы, агрессии.

Взаимопонимание в семье

Если в семье нет взаимопонимания, супруги начинают отдаляться друг от друга. Невозможность высказать свою точку зрения может обернуться непониманием, обидами, ссорами. Чтоб не доводить семью до скандала или развода, следует пересмотреть свои привычки. В этом обязательно участвуют обе стороны. Супруги должны учиться находить общий язык, чтоб не доводить отношения до критической отметки. Поэтому нужно:

• Избегать категоричности.
• Не считать только свою точку зрения правильной.
• Не быть равнодушным к увлечениям (хобби) второй половинки.
• Исключить подозрительность.
• Избегать грубых, резких высказываний.

Развод

Проблемы в отношениях, ссоры с детьми, боязнь ответственности приносят разочарование. Довольно часто современные семейные отношения заканчиваются разводом. Большинство мужчин и женщин предпочитают жить в гостевом браке, не заводить детей.

Бывают ситуации, когда невозможно простить вторую половинку. Разочарование в близком человеке может отразиться на всей последующей жизни. Измены, физическое или эмоциональное насилие в семье приводят к разводу.

Основной пострадавшей стороной являются дети. Они любят родителей, порой вопреки всему. Чувство ненужности, ощущение, что его отвергли, может преследовать ребенка достаточно долго. Следует быть очень внимательным. Терпеливо объяснять, что взаимоотношения взрослых меняются, а любовь к ребенку остается.

Бывшие супруги ошибочно полагают, что после развода жизнь резко изменится в лучшую сторону. К сожалению, причины, спровоцировавшие развод, могут повлиять и на дальнейшую жизнь. Следует выяснить, какие личные привычки или взгляды повлияли на расторжение брака. Постараться избегать в будущем подобных ошибок.

Секреты счастливой семьи

Счастливая семейная жизнь, отношения выстраиваются обоими супругами. В причинах ссор, конфликтов виновны и муж, и жена. Не стоит строить иллюзий, идеализировать брак. Семья - это всегда проблемы, кризисные моменты, обиды. Необходимо учиться прощать друг друга, с пониманием и терпением относиться к привычкам, убеждениям.

Счастливая семья решает возникшие проблемы вместе, сообща. Супруги учатся искать компромиссы. Секрет счастья не в избегании конфликтов, а в их осознании и мирном решении. Не умалчивать обиды, а больше разговаривать и пытаться понять другую точку зрения. Ссориться, ругаться, но всегда возвращаться к миру и гармонии в семье.

Только помощь друг другу, терпение помогут преодолеть непонимание. В счастливой семье на первом месте стоят забота и уважение. Это ежедневный труд на общее благо. Теплая похвала супруга, доброта, сострадание помогают людям преодолеть сложные жизненные ситуации.

Не стоит чрезмерно опекать детей. Они тоже должны учиться на собственных ошибках. Проявлять инициативу и самостоятельность. Тем не менее помощь и взаимовыручка станут гарантом счастливых семейных отношений.

Чаще гулять всем вместе, отдыхать. Выезжать на природу или пикник. Общее преодоление трудностей, совместное веселье и радость скрепят семью на долгие годы.

Любовь по духовным законам

Ревнивый муж

Возможно ли решение семейных проблем?

Существует ли у человеческого эмбриона душа?

Родственные отношения в духовном

Об абортах

Отношение религий и каббалы к деторождению и абортам

Роль Библии в формировании морального облика человечества

Вступление
Е. Литварь: Тема нашей сегодняшней беседы касается семьи, материнства, детей и их воспитания. О семье мы с Вами уже говорили, однако мы...

Семья является в жизни человека важнейшим фактором, формирующим его личность, и, чего уж скрывать, выросшие вне семьи люди испытывают в дальнейшей своей жизни множество трудностей.

Особенностью семейного воспитания является его не осознанность, человек воспринимает существующие в семье отношения, как единственно возможные – естественные, данные априорно. Всю дальнейшую жизнь он строит на основании, заложенном в раннем детстве в семье. Современные психологи связывают возникновение...

Дружба похожа на деньги: ее легче получить, чем сохранить.

Сэмюэль Батлер
Вопрос, который вы должны
задать себе: «Занимаюсь
я культивированием

Взаимоотношений от случая к случаю или постоянно?»
В 1997 году спортивный журналист Митч Элбом написал книгу «Вторники с Морри» («Tuesdays with Morrie»). В ней собраны крупицы мудрости из воспоминаний Морри Шварца, бывшего преподавателя колледжа и наставника Элбома, который умирал от болезни Лу Герига*. Посмотрев интервью со Шварцем на...

Знаете, почему родители теряют связь со своими детьми в момент переходного возраста последних? Вариантов ответов может быть множество. От "он бросил школу" и "этот гад огрызается и грубит" до "он шляется где-то по ночам, не слушается, врёт, и, кажется, курит".

Но все мы с вами ошибаемся, полагая, что это причины наших отвратительных отношений с детьми.

Так вот, открываю страшную правду: это следствие нашего неправильного отношения к собственному ребёнку. Всё, на что мы обычно жалуемся...

До тех пор пока ты не обретешь доступ к вибрации присутствия, любые взаимоотношения, в особенности интимные, будут оставаться в состоянии глубокого раскола и полного расстройства. В течение какого-то времени они могут казаться тебе идеальными, например, когда ты бываешь “влюблен”, но по мере учащения споров, конфликтов, по мере усиления чувства неудовлетворенности и появления эмоционального и даже физического насилия, разрушение этого кажущегося совершенства будет неотвратимо. Получается так...

«Если мужчине предстоит подняться к большим высотам,

Женщина должна подняться вместе с ним или даже впереди

Него. Но она должна подняться как женщина, и не должна

Идти по тому пути, на который ее сегодня толкают, -

Она не должна подниматься как мужчина»
Л. Рон Хаббард, «Наука выживания»

Проблемы, связанные с положением женщины в нашем стремительно меняющемся обществе, с каждым годом становятся всё острее. Женщина успешна тогда, когда гармонично реализует себя как личность...

Не претендуя на специальное рассмотрение проблемы руководства, обратим внимание на интересную классификацию типов взаимоотношений в рабочей группе, предложенную американскими исследователями Блейком и Myтoнoм.

Она основана на комбинации двух главных параметров - внимании к человеку, степени учета интересов людей и внимании к производству, степени учетов интересов дела.

Это пять типов взаимоотношений внутри коллективов, существенно различающихся с точки зрения морально-психологического...

Дело в том, что я недавно встретила парня, с которым встречалась 6 лет назад и с которым у меня были близкие длительные отношения. После того как он меня бросил я вышла замуж. Имею ребенка. Он тоже женился и у него есть сын.

Все это время (6 лет разлуки) я его любила, но бежала от этих мыслей, да и от себя. Сейчас когда встретила не хочу отпускать.

Хочу бороться за свое счастье, но для этого придется разрушить 2 семьи: свою и его. Да я толком и незнаю пойдет он на это или нет. У нас...

Добрый день, друзья! Хоть и говорят, что мужчина и женщина с разных планет, но все же всю жизнь они проживают вместе и продолжают свой род. Безусловно, взаимоотношения в семье это та задача, с которой сталкиваются все пары с момента создания новой ячейки общества, а иногда и раньше.

Сегодня мы попытаемся разобраться с вами, как же выстроить здоровые отношения между супругами.

Каждый рассматривает брак по-своему. Кому-то приемлем один вид отношений, другой же это может полностью отрицать. В наши дни не все семьи идут по традиционному пути: свадьба, совместное проживание, дети. Есть пары child free (те, которые не хотят иметь детей).

Есть те, которым достаточно просто так называемого гражданского брака. Я могу привести еще много видов семей. Но сегодня мы поговорим с вами о каких-то общих критериях взаимоотношений в семье. Более того, я поделюсь с вами результатами эксперимента моей знакомой.

Забавно, но факт, что можно действительно выделить различные типы отношений между женой и мужем. Литература, наблюдения и мой личный опыт выявили следующие:

Муж – защитник

85% женщин подтвердили, что в своем мужчине им важно видеть опору, поддержку и защиту. Так как им необходимо чувствовать себя слабой девушкой в отношениях.

Это не значит, что женщины в принципе слабые. Они так же как мужчины выкладываются на работе, у них много обязанностей и большая ответственность, но приходя домой им хочется чувствовать себя слабыми и беззащитными.

Ревнивцы

Ревность никто не отменял. Кто-то может контролировать это чувство, у кого-то оно напрочь отсутствует, но некоторые действительно перегибают палку. Психологи делятся на два типа в этом отношении. Одни говорят, что ревность – это признак неуверенности в себе. Другие – что это знак большой любви.

Тотальный контроль

У многих мужчин и женщин есть желание контролировать всё и всех. Кого-то это устраивает, а кого- то нет.

Соперничество

Такое случается, когда в обществе супруги или один из них пытается выставить себя в лучшем свете, при этом унизив достоинство другого и восхваляя себя.

Все на зло

Такой вид отношений может начаться с любой ссоры или обиды. Потом каждый начинает мстить за это. Все это перерастает в глобальную проблему, которая может закончиться весьма плачевно.

Подчинение

Данная ситуация может встретиться, когда кто-то из супругов тиран и диктатор. В большинстве случаев такими являются мужчины.

Равноправие

С этим термином все и так понятно. Однако, для того чтобы добиться такого рода отношений, нужно приложить немало усилий.

Муж-добытчик, жена – хранительница очага

Традиции никто не отменяет. Однако спустя время данный вид отношений очень часто интерпретируется немного иначе, больше подходя для равноправия. Но традиционные семьи все же существуют.

Такие партнеры предпочитают замалчивать все свои проблемы и никогда не ругаться, накапливая внутри себя все недовольства. Но терпение иногда может взорваться мощной бомбой.

Отношения для статуса

Сюда мне хочется отнести такие пары, которые образуют семью по расчету, или же из-за безысходности. Также это могут быть традиции разных стран, где родители еще при рождении выбирают будущих супругов своим малышам.

Я хочу сказать, что ваши отношения необязательно относить к той или иной категории. Это может быть совокупность нескольких видов. Также отношения в семье могут меняться, переходя из одного типа в другой.

Прежде чем создавать семью, вы должны понять для себя, что для вас значит семья и какую роль в ней хотите занимать вы. Соответственно поговорить об этом с вашим партнером .

Зачастую никто об этом не думает, так как вас переполняют чувства. Но потом придется столкнуться с реальностью.

Я знаю, что старшее поколение против сожительства до свадьбы. Они считают это распущенностью. Хотя многие молодые люди за совместное проживание до брака в качестве эксперимента и этому вторят некоторые психологи. Они утверждают, что рутина – это целая школа жизни. И если в быту вы несовместимы с вашим партнером, то без опыта совместного проживания вам будет очень тяжело.

Мне пришлось работать с коллегой у которой был такой сожитель. Поначалу все шло неплохо, он хорошо зарабатывал и помог этой женщине с ребенком купить новую квартиру взамен ее старой. Но вот между этой молодой женщиной и ее «мужем» возникла сильная ссора и он уехал в дальний рейс. Потом вернувшись потребовал деньги за квартиру.

Как вы думаете, по закону он имеет на это право? А если родился ребенок в таких не оформленных отношениях? Он что, то же вне закона — незаконнорожденный? Есть и другие серьезные причины хранить девственность, например, телегония.

А что касается проверки бытом, то никто не запрещает молодым влюбленным заниматься какой-нибудь совместной работой. Например, парень и девушка могут вместе поклеить обои, убрать участок, покрасить забор, приготовить какое-нибудь блюдо.

Простые правила

Итак, давайте поговорим с вами о тех самых простых правилах, соблюдая которые, ваши взаимоотношения выйдут на новый уровень.

1. Найдите общие интересы и увлечения. Таким образом вы сможете проводить больше времени не только вместе, но и за любимым занятием. Это вас сплотит сильнее.
2. Взаимопомощь. Помогайте друг другу с бытовыми делами: уборка, готовка. Помогайте советов и словом. Старайтесь не отказывать друг другу.
3. Оставайтесь личностью. Не надо подстраиваться друг под друга лишь для того, чтобы угодить. Вы должны быть не только «Мы», но и у каждого должно оставаться свое «Я».
4. Умейте ступать. Не надо спорить до последнего. Всегда можно договориться и найти компромисс.
5. Не стремитесь к идеалу. Такого понятия в принципе не существует. Да и кому вы хотите доказать, что ваши отношения совершенны? Если в них царит любовь, то это касается только вас двоих.
6. Уважайте друг друга. Любовь взаимосвязана с уважением и заботой. Если вы не уважаете своего супруга, значит вы не уважаете себя, так как это ваш выбор.
7. Умейте быть благодарными. Не воспринимайте все как данность. Скажите спасибо за завтрак, приготовленный вашей женой. Она же старалась. Ей будет очень приятно, это хороший стимул и мотивация. После благодарности у вас внутри появится чувство удовлетворения. Такие «мелочи» меняют нашу жизнь к лучшему
8. Любите истинно. Любите ни за что-то. И даже не просто потому что вы так чувствуете, а потому что это правильно!
9. Не замалчивайте свои проблемы. Обсуждайте все с партнером, и тогда вы вместе найдете выход из любой сложной ситуации.

Взаимоотношения в семье это...

Необыкновенный опрос

Помните в самом начале я обещал вам поведать о неком эксперименте? Так вот, моя знакомая как-то решила опросить своего мужа и еще пару его женатых друзей. Вопрос был один:

«Какие 10 ошибок женщин в отношениях вы можете выделить?»

Ответы были схожи. Вот этот список.

1. Совместный шоппинг. Девушки, в этом нет никакой романтики со стороны мужчин. Более того это не доставляет им совершенно никакого удовольствия. Так что лучше возьмите с собой подружку на шоппинг.
2. Совместная уборка. Мужчины считают, что это обязанность женщины. Я в целом с ними согласно. Но мои друзья подтвердили, что если их , то, конечно, они не откажут. Но не стоит этим злоупотреблять.
3. Повсеместный контроль. У каждого должно быть свое личное пространство. Нельзя 24/7 проводить вместе. Тут главное научится доверять и жить свободно.
4. Импульсивность и несдержанность. Насколько бы эмоциональны вы не были, всегда должны быть рамки. Не надо прибегать к унижениям и оскорблениям.
5. Неоправданные ожидания. Это то, о чем мы уже говорили. Не стройте из своего мужчины идеала.
6. Забудьте выражение «Ты должен». Женщины думают, что мужчина должен думать об отпуске, дарить цветы, ухаживать, покупать билеты в кино и театр, устраивать различные сюрпризы. Да, с них никто не снимал ответственность за это. Но если вы хотите устроить романтический вечер, не надо ждать этого от мужчины. Сделайте сами. Ему тоже будет приятно. Поверьте, ответная реакция последует незамедлительно. Такими жестами вы даете мужчине вдохновение.
7. Не сомневайтесь в своем мужчине. Верьте и поддерживайте своего партнера. Вы его стимул. А ваше сомнение, наоборот, может подкосить его в каких-либо начинаниях.
8. Не думайте, что сможете переделать свою пару. Зачем тогда вы вообще его выбирали? Принимайте вашего мужчину таким какой он есть. Просто корректируйте какие-либо моменты вместе, если ваш что-то не устраивает.
9. Не флиртуйте с другими. Несмотря на то, что во Франции это принято, и все говорят, что в этом суть женщины, в России все по-другому. Будьте верны и преданы своему мужчине.
10. Не спорьте до упора. Старайтесь прислушиваться к мужчине и искать общий компромисс.

Итак, вот 10 правил из уст мужчин. Дорогие женщины, возьмите для себя эту памятку. Думаю, со временем она вам может пригодиться и укрепить ваши отношения.

Видео про взаимоотношения в семье

В конце мне хотелось бы сказать, что часто отношения между супругами далеки от идеала. Потому что бывают и ссоры , и недопонимания , но не переставайте верить в чистую любовь (статья про любовь и ). В итоге, она все преодолеет. До скорого, друзья! Не забывайте делиться блогом со своими друзьями и оставлять комментарии.

Жданова Юлия

Данная работа является итоговым проектом учащейся 9 класса. Рассмотрены теоретический и практический аспекты взаимоотношений родителей и детей. Уделяется внимание вопросам: стили воспитания, методы и формы семейного воспитания, причины и пути решения семейных конфликтов.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБОУ лицея №3

Итоговый проект

Тема «Взаимоотношения родителей и детей в семье »
Вид проекта исследовательский
Исполнитель учащаяся 9 «А» класса Жданова Юлия
Руководитель Шкаленко Н.И. ……………………………………………………...

Г.Воронеж

1. Введение3-4
2. Основная часть

2.1 Теоретический аспект изучения взаимоотношений родителей и детей.

2.1.1 Стили воспитания в семье и их влияние на ребёнка5-6

2.1.2 Методы и формы семейного воспитания7-8

2.1.3 Типы семейного воспитания9-12

2.2 Практический аспект изучения взаимоотношений родителей и детей

2.2.1 Методика «Рисунок семьи»14-15
2.2.2 16-17

2.2.3 Тест родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)18-22

2.2.4 23-25

2.3 Конфликты между детьми и родителями26
2.3.1 Причины конфликтных ситуаций 27-28

2.3.2 Способы решения конфликтных ситуаций29-30

3. Заключение 31-32

4. Список литературы 33

Введение

Чаще всего самое большое влияние на человека оказывает семья. И в первую очередь личность ребенка формируют родители . Они помогают ребенку усваивать правила поведения в обществе, разбираться в происходящем, учат общению и взаимодействию с людьми, состраданию. От взаимоотношений ребенка с родителями во многом зависит, каким он вырастет, как будет строить свои отношения с окружающими. Ведь семья закладывает ребенку модель поведения на всю его дальнейшую жизнь. Ребёнок вырастет, а сформированные у него качества личности, духовно - нравственные ценности, нормы морали останутся. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, – не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. В одних семьях родители и дети относятся друг к другу с уважением и пониманием, поддерживают друг друга в сложных ситуациях и вместе радуются победам. В других семьях царит неуважение и непонимание друг к другу. Обычно, в таких семьях родители все решают за детей, не давая им права выбора. Так какими же могут быть взаимоотношения родителей и детей в семье?
Ребенок, выросший в неполноценной семье, в семье с явно выраженной антипатией к ребенку, вырастает социально дезадаптированным. Часто такие дети замыкаются в себе, не могут преодолевать препятствия, возникающие на их жизненном пути, и даже становятся агрессивными. Такие дети могут отставать в развитии, у них могут появляться психические отклонения. А это мешает вести полноценный образ жизни. В последние годы научный интерес к проблеме конфликта значительно возрос. Особенно важным с этой точки зрения является подростковый возраст как наиболее сложный, противоречивый и потому - наиболее конфликтный. Одним из важнейших аспектов указанной проблемы является вопрос о конфликтах подростков с родителями.
Мелкие и крупные конфликты, ссоры подростков с взрослыми – постоянные источники напряжения, стресса – и для тех, и для других. А это значит, что и родители, и подростки постоянно напряжены, делают много ошибок, постоянно срываются.
В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние на детей. В настоящее время проблема взаимоотношений родителя и ребенка имеет большую актуальность, так как является одной из важнейших составляющих государственной политики сохранения здоровья нации. Проблема отношений родителей и детей - сложная и парадоксальная. Сложность ее - в скрытом, интимном характере человеческих отношений, щепетильности «внешнего» проникновения в них. А парадоксальность в том, что, при всей ее важности, родители ее обычно не замечают, ибо не имеют для этого необходимой психолого-педагогической информации. Актуальность данной работы определяет сложная ситуация в современном обществе. В мире много жестокости, зла, безразличия людей к окружающим, а порой даже к своим родным и близким. Преступность растет с каждым днем. И все это, зачастую, результат неправильного воспитания, результат проявления агрессии родителей по отношению к детям, или просто безразличие. Еще проблема заключается в том, что большинство семейных конфликтов связанно с неумением или нежеланием понять друг друга: родителям – детей, детям – родителей. Своей работой я хочу привлечь внимание к решению данной проблемы, т. к. она является ключевой во взаимоотношениях между поколениями. Я выбрала эту тему, потому что сама нахожусь в подростковом возрасте, мне важно понять, какими должны быть взаимоотношения родителей и сами детей. Решение этой проблемы играет большую роль для нашего поколения.
Предмет исследования: условия позитивных взаимоотношений в семье.
Цель работы: выявить позицию родителей и их взаимоотношений с детьми
Задачи исследования:
1.Изучить теоретическую литературу по данной проблеме.
2. Экспериментально изучить типы и особенности взаимоотношений родителей и детей.
3. Исследовать конфликты во взаимодействии родителей и детей.
4. Выявить взаимосвязь взаимоотношений между родителями и их позицией и эмоциональным состоянием ребенка.
Гипотеза. В семье позитивные взаимоотношения между родителями и детьми устанавливаются, если:

2. Установлены благоприятные отношения в семье между родителями и детьми.
Для доказательства гипотезы была проведена исследовательская работа:
1. Методика «Рисунок семьи»
2. Методика идентификации детей с родителями (опросник А.И. Зарова)
3.
4. Методика «Стратегии семейного воспитания»

Теоретический аспект изучения взаимоотношений родителей и детей

Стили воспитания в семье и их влияние на ребенка

Различают 4 стиля воспитания в семье: демократический, авторитарный, либеральный, индифферентный.

Демократический (авторитетный). Данный тип основывается на признании прав ребенка на самостоятельность, активность, творчество, мнения, ошибки. Ребенок – полноправный участник диалога , к нему прислушиваются, его слышат . Неоспоримым приоритетом воспитания становится счастье ребенка, как сиюминутное (здесь и сейчас), так и в будущем. Данный стиль взаимодействия не отрицает авторитет взрослого, однако предъявляет ряд требований к личности родителя. Родитель понимает, какие требования необходимо диктовать, а какие - обсуждать. В разумных пределах готов пересмотреть свои позиции, пойти на компромисс. В первую очередь, это отказ от удобной позиции «сверху» в пользу позиции «рядом, вместе». Главное в данном стиле воспитания – взаимодоверие .
Авторитарный. Взрослый хорошо представляет, каким должен быть ребенок и прилагает максимум усилий, чтобы приблизить его к «идеалу». Категоричные требования, неуступчивость, излишняя требовательность. Отношение взрослого к ребенку основывается на мнении о том, что ребенок – не самостоятелен, неактивен, что с ним можно производить различные манипуляции, которые эффективно повлияют на развитие ребенка, приведут к нужному результату. Результат, важно заметить, заведомо известен взрослому: «послушный, исполнительный, удобный ребенок». Интересы и мнение ребенка не имеют решающего значения. Авторитарный стиль – это педагогика подавления, насилия и принуждения .
Либеральный. Данный стиль воспитания основан на предоставлении ребенку свободы, зачастую неограниченной. Взрослый высоко оценивает ребенка, считает простительными его слабости, легко общается, доверяет мнению ребенка, не склонен к запретам, ограничениям и контролю. Может ли ребенок существовать без ограничений и запретов? Как правило, ребенок, чье поведение всегда принимается родителями, на чьи проступки закрывают глаза, испытывает значительные трудности при поступлении в детский сад, в школу. Ведь у такого ребенка не было возможности привыкнуть к тому, что в жизни могут присутствовать ограничения и правила. Столкнувшись с неприятными для себя запретами, ребенок ответит непослушанием.
Индифферентный (попустительский). Проблемы воспитания не являются у взрослого первостепенными. Родителям, которые заняты, устают, выматываются на работе иногда «не до ребенка». Свои проблемы ребенку приходится решать самому («пусть растет самостоятельным, а мне некогда»). Как правило, дети очень остро чувствуют свою ненужность, неважность. Безразличие самых близких людей становится основой для становления негативной самооценки ребенка.
Очевидно, что именно демократический стиль является идеалом воспитания. Однако исключительная приверженность ему также чревата серьезными проблемами.

На самых ранних этапах своего развития беспомощный ребенок просто не обладает потенциалом участника равноправного взаимодействия. Воспитание на этом этапе может рассматриваться не иначе как воздействие старшего на ребенка. Но по ходу развития процесс постепенно приобретает взаимонаправленную форму, поначалу резко асимметричную. Равноправным участником взаимодействия человек становится лишь по достижении зрелости. Задача старших - чувствовать темп этого поступательного процесса и не предпринимать бесполезных попыток его затормозить или ускорить.

Таким образом, на ранних этапах развития ребенка некоторые элементы авторитарности в его воспитании полезны и необходимы. В ряде случаев следует не устраивать дискуссию о целесообразности какого-то действия, а однозначно потребовать его выполнения. Ребенок научается регулировать свое поведение постепенно; поначалу регулирующая функция принадлежит взрослому. Если же внешняя регуляция отсутствует, поведение ребенка долгое время продолжает оставаться спонтанным, импульсивным, безответственным. По мере взросления ребенок обретает способность принимать внешние, социальные нормы, требования и ограничения как свои собственные жизненные установки. Этому способствуют здоровые отношения в семье, которые, утрачивая элементы авторитарности, становятся все более демократичными.

Итак, элементы авторитарного стиля воспитания на определенном этапе развития ребенка могут сыграть положительную роль. Но если отношения в семье постоянно строятся на авторитарных принципах, это приводит к искажениям в развитии личности. В равной мере и противоположная крайность может породить распущенность и личностную незрелость.

Методы и формы семейного воспитания

Методы воспитания детей в семье - это пути (способы), с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое влияние родителей на сознание и поведение детей. Они имеют свою специфику: влияние на ребенка индивидуальное, основанное на конкретных поступках и приспособлено к личности, выбор методов зависит от педагогической культуры родителей: понимания цели воспитания, родительской роли, представлений о ценностях, стиля отношений в семье и т.д. Поэтому методы семейного воспитания несут на себе яркий отпечаток личности родителей и неотделимы от них. Сколько родителей - столько разновидностей методов. Например, убеждение у одних родителей - мягкое внушение, у других – угроза, крик. Когда в семье отношения с детьми близкие, теплые, дружеские, главный метод - поощрение. При холодных, отчужденных отношениях, естественно, превалируют строгость и наказание. Методы очень зависят от установленных родителями воспитательных приоритетов: одни хотят воспитать послушание, и поэтому их методы нацелены на то, чтобы ребенок безотказно выполнял требования взрослых. Другие считают более важным учить самостоятельному мышлению, проявлению инициативы и, естественно, находят для этого соответствующие методы. Всеми родителями используются общие методы семейного воспитания: убеждение (объяснение, внушение, совет); личный пример; поощрение (похвала, подарки, интересная для детей перспектива); наказание (лишение удовольствий, отказ от дружбы, телесные наказания). В некоторых семьях по совету педагогов создаются и используются воспитывающие ситуации. Разнообразны средства решения воспитательных задач в семье. Среди этих средств: слово, фольклор, родительский авторитет, труд, учение, природа, домашний быт, национальные обычаи, традиции, общественное мнение, духовный и моральный климат семьи, пресса, радио, телевидение, режим дня, литература, музеи и выставки, игры и игрушки, демонстрации, физкультура, спорт, праздники, символы, атрибуты, реликвии и т. д. Выбор и применение методов родительского воспитания опираются на ряд общих условий. Знание родителями своих детей, их положительных и отрицательных качеств: что читают, чем интересуются, какие поручения выполняют, какие трудности испытывают, какие отношения с одноклассниками и педагогами, взрослыми, маленькими, что более всего ценят в людях и т. д. Многие родители не знают, какие книги читают их дети, какие фильмы смотрят, какая музыка им нравится, больше половины родителей ничего не могут сказать об увлечениях своих детей. Личный опыт родителей, их авторитет, характер отношений в семье, стремление воспитывать личным примером также сказываются на выборе методов. Эта группа родителей обычно выбирает наглядные методы, сравнительно чаще использует приучение. Если родители отдают предпочтение совместной деятельности, то обычно превалируют практические методы. Интенсивное общение во время совместного труда, просмотров телепередач, походов, прогулок дает хорошие результаты: дети более откровенны, это помогает родителям лучше понять их. Нет совместной деятельности, нет и повода, и возможности для общения. Педагогическая культура родителей оказывает решающее влияние на выбор методов, средств, форм воспитания. Замечено издавна, что в семьях педагогов, образованных людей дети всегда лучше воспитаны. Следовательно, учить педагогику, овладевать секретами воспитательного воздействия вовсе не роскошь, а практическая необходимость. «Педагогические знания родителей особенно важны в тот период, когда отец и мать являются единственными воспитателями своего ребенка… В возрасте от 2 до 6 лет умственное развитие, духовная жизнь детей в решающей мере зависит от… элементарной педагогической культуры матери и отца, которая выражается в мудром понимании сложнейших душевных движений развивающегося человека», - писал ВЛ. Сухомлинский..

Типы семейного воспитания

Тип семейного воспитания - валовая, интегративная характеристика внутрисемейных отношений, отношения родителей к своему родительскому долгу, разного рода ценностных ориентаций, установок, эмоционального отношения к ребёнку, уровня родительской компетентности.
Характер семейного воспитания во многом является следствием родительской позиции. Обычно выделяют три критерия оценки родительских позиций – адекватность, динамичность и прогностичность. Адекватность характеризует ориентировку родителей в индивидуально-психологических особенностях ребёнка, его возрастных чертах, а также меру осознания этих особенностей. Динамичность - мера подвижности родительских позиций, изменчивость форм и способов общения и взаимодействия с ребёнком (восприятие ребёнка как личности, степень гибкости общения с ребёнком в различных ситуациях, изменчивость форм и способов воздействия на ребёнка в зависимости от возраста). Прогностичность - способность родителей к предвидению перспектив развития ребёнка и к перестройке взаимодействия с ребёнком.
В качестве основания классификации семейного воспитания по видам и типам обычно выделяют следующие конкретные параметры:

1) степень эмоционального принятия родителями ребёнка, заинтересованность в нём,

2) степень проявления заботы,

3) требовательность,

4) последовательность в реализации стиля воспитания,

5) аффективная устойчивость родителей,

6) тревожность,

7) характер системы управления в семье в целом.

Виды семей по параметрам:

По каждому из указанных параметров можно выделить несколько случаев, имеющих дифференциальную ценность:

1 - принятие / равнодушие / неприятие

2 - заботливость / беззаботность

3 - разрешительный (вид) / допускающий / ситуативный / ограничительный

4 - последовательность / непоследовательность

5 - устойчивость / неустойчивость

6 - тревожность / спокойствие

Как видно, теоретически может быть до 3*2*4*2*2*2*3=576 видов семейного воспитания. Однако в реальной жизни не все эти виды встречаются одинаково часто. В ходе различных исследований было выявлены следующие восемь наиболее распространённых типов семейного воспитания.

Эмоциональное отвержение.
Воспитание ребёнка сопровождается холодностью, иногда - впрочем - способной прерываться периодами утрированного сочувствия, внимания и заботы со стороны родителей. Своими эмоциями родители не следуют за эмоциями ребёнка, довольно быстро и ребёнок отучивается следовать своими эмоциями за родителями. В результате у него развивается бедная эмоциональная сфера, низкая самооценка, чувство одиночества. Часто такие дети находят выход в учёбе.

Жестокое отношение.
Часто жестокое отношение сочетается с эмоциональным отвержением. В таких семья часто происходят суровые расправы за мелкие проступки или непослушание. Жестокость может быть не только физическая, но и психологическая: подчёркнутое безразличие, разного рода "проклятья", психологический прессинг, вербальная агрессия. Жестокое отношение часто имеет результатом агрессивность ребёнка, разного рода нарушения личности.

Повышенная моральная ответственность.
Повышенный уровень родительских ожиданий в отношении настоящего и будущего, успехов, способностей и талантов ребёнка. Возложение непосильных и несоответствующих возрасту обязанностей. Ожидание от ребёнка того, что он реализует их нереализованные желания и стремления. Преобладание рационального аспекта в воспитании: чрезмерное морализаторство и требовательность, формальность в подходе к ребёнку, приводящие во многом к бесполому воспитанию и эмоциональной уплощённости ребёнка, его неумению вписаться в эмоционально окрашенную, амбивалентную ситуацию.

Противоречивое воспитание.
Сочетание различных стилей в одной семье, не совместимых между собой и не адекватных друг другу, что проявляется в открытых конфликтах, конкуренции и конфронтации членов семьи. Результатом такого воспитания может быть высокая тревожность, неуверенность, низкая неустойчивая самооценка ребёнка. Противоречивость воспитания способствует развитию внутреннего конфликта у ребёнка. Непоследовательность, противоречивость порождают ситуативность поведения ребёнка, лживость.

Гипопротекция.
Недостаток опеки и контроля, истинного интереса и внимания к делам ребёнка. В крайней форме - безнадзорность. Часто при таком типе воспитания дети рано обретают самостоятельность. Очевидные минусы: большой риск попадания под негативное влияние посторонних людей, недовоспитанность.
Один из вариантов гипопротекции - скрытая гипопротекция, при которой уход и воспитание принимает сильно формальный характер ("для галочки"). Часто причиной скрытой гипопротекции является эмоциональное отвержение.
Другой вариант гипопротекции - потворствующая гипопротекция - характеризуется сочетанием недостатка родительского надзора с некритичным отношением к нарушениям в поведении ребёнка и его дурным поступкам.

Гиперпротекция.
Другое название - гиперопека. Повышенная опека и контроль, интерес к делам ребёнка принимает болезненный характер. Часто причиной гиперпротекции является статус матери в качестве домохозяйки, при этом желающей самоутвердиться в качестве "идеальной мамы". Гиперпротекция негативно сказывается на развитии самостоятельности, инициативности и формировании чувства долга и ответственности ребёнка. Также причиной гиперпротекции может быть нереализованная потребность родителей в привязанности и любви.
Может быть целый ряд мотивов, связанных с негативными переживаниями: беспокойство за будущее ребёнка, страх несчастья с ребенком, страх одиночества, низкий социальный статус, стремление доминировать во всём, невротические проявления. Доминирующая гиперпротекция - чрезмерная опека, мелочный контроль, сложная система непрерывных запрещений и невозможности для ребёнка принять когда-либо собственное решение. Основная идея такого типа воспитания - "запрещено всё, что не разрешено". Такая интенсивность воспитательных мероприятий справедливо воспринимается ребёнком как психологический прессинг. Потворствующая гиперпротекция - воспитание по типу "ребёнок – кумир семьи". Характерные черты: чрезмерное покровительство, стремление освободить ребёнка от малейших трудностей, удовлетворить все его потребности. Очевидное следствие такого воспитания - усиление эгоцентрических тенденций развития личности, затруднение формирования коллективизма, выборочное усвоение нравственных норм, низкая мотивация достижения.

Ипохондричность.
При таком типе воспитания болезнь выступает смысловым центром жизни семьи. Обычно это происходит в семьях, где ребёнок длительное время страдал или страдает хроническими заболеваниями. Результат - самооценка ребёнка становится неразрывно связана с болезнью. Всё, что не происходит вокруг, ребёнок преломляет через призму заболевания. Со временем он привыкает давить на жалость окружающих людей, выпячивать симптомы своей болезни, у него развивается эгоцентризм и неадекватный уровень притязаний.

Любовь.
Родители любят ребёнка, проникаются его интересами. Стараются относиться к нему ровно и справедливо. Заботятся о проявлении инициативы ребёнком, если ребёнок находится в сложной безвыходной ситуации - помогают. Родители - эмоционально устойчивы, спокойны, рассудительны. Стиль управления в семье - демократический. Голос ребёнка учитывается при решении ряда определённых проблем.

Практический аспект изучения взаимоотношений родителей и детей

Исследование по изучению характера
взаимоотношений в семье проводилась с помощью следующих
методов. Данные методики предназначены для диагностики семейных отношений, анализа отклонений воспитания и выявления причин их возникновения

1. Методика «Рисунок семьи»
2. Методика идентификации детей с родителями (опросник А.И. Зарова)
3. Тест - опросник родительского отношения к детям (А.Я. Варга, В.В. Столин)
4. Методика «Стратегии семейного воспитания»
В исследовании принимали участия 27 подростков (14 лет) и 20 взрослых людей (30-40 лет).

Методика «Рисунок семьи»

Суть теста: ребенку дают стандартный лист бумаги, набор цветных карандашей (простой карандаш, ручку, стиральную резинку лучше не давать), просят: «Нарисуй свою семью». При этом не нужно напоминать, кто входит в состав семьи, пусть рисует так, как он представляет. Если ребенок спросит, кого рисовать, предоставьте ему полную свободу, пусть рисует хоть зверюшек, все равно рисунок будет достаточно информативным. После окончания рисования задайте наводящие вопросы: кто где нарисован, что делают члены семьи, кто в каком настроении и т.д.
В системе количественной оценки учитываются формальные и содержательные особенности рисунка. Формальным считается качество линий, расположение объектов рисунка, стирание всего рисунка или его отдельных частей, заштриховывание отдельных частей рисунка. Содержательными характеристиками рисунка являются изображаемая деятельность членов семьи, их взаимодействие и расположение, а также отношение вещей и людей на рисунке. Рисунки детей анализированы по количеству баллов, набранных при наличии определенных симптомов.
Правила интерпретации
1. Если кто-то из семьи на рисунке отсутствует, то это может означать:
наличие негативных бессознательных чувств к этому человеку. Например, сильная ревность к младшему брату; ребенок как бы рассуждает: «Я должен любить брата, а он меня раздражает, это плохо. Поэтому вообще ничего не нарисую».
полное отсутствие эмоционального контакта с «забытым» на рисунке человеком. Этого человека как бы просто нет в эмоциональном мире ребенка.
2. На рисунке отсутствует сам автор.
Это может означать:
трудности в отношениях с близкими: «Меня здесь не замечают», «Я чувствую себя отвергнутым», «Мне трудно найти свое место в семье».
ребенок «отторгается» от семьи: «Меня не принимают, ну и не надо, и без них неплохо».
3. На рисунке – вымышленный член семьи.
Ребенок пытается заполнить вакуум в чувствах, недополученных в семье.

4. Размер изображенных персонажей показывает значимость их для ребёнка
5. Размер ребенка на листе. Если ребенок рисует себя очень маленьким, расположенным в уголочке листа, у него низкая самооценка на данный момент, или он считает себя самым маленьким в семье. Дети с завышенной самооценкой рисуют себя очень большими, даже крупнее родителей
6. Место расположения ребенка на рисунке отображает его положение в семье. Когда он в центре, между мамой и папой, или рисует себя первым, то это значит, что он ощущает себя нужным и необходимым в доме. Если ребенок изобразил себя отдельно от остальных, или нарисовал себя последним это признак ревности, неблагополучия.
7. Расстояние между изображенными свидетельствуют об эмоциональной близости или, наоборот, разобщенности. Чем дальше фигуры расположены друг от друга, тем больше их эмоциональная разобщенность.
8. Последовательность изображения членов семьи. Обычно первым ребенок рисует либо себя, либо самого любимого члена семьи, либо самого значимого, авторитетного человека в семье. Обычно самый последний нарисованный родственник имеет самый низкий авторитет.
9. Расположение фигур на листе. Наиболее высоко расположен персонаж, обладающий, по мнению ребенка, наибольшей значимостью в семье.
10. Персонаж или предмет, вызывающий у ребенка наибольшую тревожность.
Изображается с усиленным нажимом карандаша, или сильно заштрихован.
11. Части тела.
12. Цветовая гамма рисунка – индикатор палитры чувств.
13. Ребенок рисует только себя, «забыв» нарисовать всех остальных? Это чаще говорит о том, что он не ощущает себя членом семьи.
13.Солнце на рисунке – символ защиты и тепла.
14. Обилие мелких деталей, закрытые детали (шарфы, пуговицы) сигнализируют о запретах, тайнах, до которых ребенок не допускается.
1. У 98% рисунков детей присутствовали все члены семьи
2. На 97% рисунков присутствовал сам автор.
3. У 99% рисунков не было изображено вымышленных членов семьи
4. У 40% детей крупнее на рисунке изображена мама, у 50% детей крупнее на рисунке – папа, у 10% детей – сам ребёнок.
5. На 10% рисунков сам автор был изображен слишком мелко, ещё у 10% - слишком крупно, у 80% - стандартно.
6. На 60% рисунков автор был изображен первый или в центре, на 40% рисунок автор был изображен последним или отдельно от остальных.
7. На 40% рисунков расстояние между изображенными было очень маленькое, на 20% рисунков – очень большое, на 40% - среднее.
8. На 40% рисунков ребенок был изображен последним, на 15% - первым, на 40% рисунков первым был изображен папа.
9. На 40% рисунков выше всех был изображен папа, на 40% - мама, на 10% - сам ребенок.
10. На 10% с нажимом карандаша была изображена мама, на 10% - папа.
11. На 5% рисунков некоторые члены семьи были изображены с большой головой.

12. Рисунки были нарисованы простым карандашом.
13. На 40% рисунков было изображено солнце.
14. На 35% рисунков были изображены мелкие детали.

Методика идентификации детей с родителями (опросник А.И. Зарова)

Посредством данной методики диагностируются компетентность и престижность родителей в восприятии детей, и особенности эмоциональных отношений с родителями.

Ребенку задают следующий набор вопросов.

1. Если бы ты участвовал в игре "Семья", то кого бы стал изображать, кем бы в ней стал - мамой, папой или собой? (Для устранения суггестивного влияния последние слова в вопросе меняются местами, например: "папой, мамой или собой", "собой, мамой или папой" и т.д. Испытуемые должны сделать выбор между изображением себя и одного из родителей).
2. С кем ты живешь дома? (Кто у тебя есть дома? - для дошкольников).
3. Кто в семье, по-твоему, главный из родителей или в семье нет главного?
4. Когда ты вырастешь, то станешь делать то же, что делает твой папа (мама - у девочек) на работе или другое?
5. Когда ты станешь взрослым и у тебя будет мальчик (девочка - соответственно полу испытуемого), ты будешь так же его воспитывать (играть, заниматься с ним - для дошкольников), как тебя сейчас воспитывает папа (мама - у девочек), или не так, по-другому?
6. Если бы дома долго никого не было, то кого из родителей ты хотел бы видеть в первую очередь? (Как тебе хотелось, чтобы кто первым зашел в комнату? - для дошкольников).
7. Если бы с тобой случилось горе, беда, несчастье (тебя обидел бы кто-нибудь из ребят - у дошкольников), ты бы рассказал об этом папе (маме - у девочек) или не рассказал?
8. Если бы с тобой случилось горе, беда, несчастье (тебя обидел бы кто-нибудь из ребят - у дошкольников), ты бы рассказал об этом маме (папе - у девочек) или не рассказал?
9. Ты боишься, что тебя накажет папа (мама - у девочек) или не боишься?
10. Ты боишься, что тебя накажет мама (папа - у девочек) или не боишься?

• Посредством первых 5 вопросов диагностируются компетентность и престижность родителей в восприятии детей, остальные вопросы направлены на выявление особенностей эмоциональных отношений с родителями.
  В результате проведения этой методики с подростками мы получили следующие результаты:
  1. 70% девочек ответили, что мамой, 30% - собой. 80% мальчиков – папой, 20% - собой.
  2. 25% - «мама, папа, я», 15% - «мама, папа, я, сестра/брат», 20% - «мама, я, сестра/брат», 30% - «мама, я», 10% - «я, бабушка».
  3. 60% детей ответили «мама», 40% - «папа».
  4. 70% ответили «нет», 30% ответили «да».
  5. 40% ответили «да», 60% ответили «нет».
  6. 70% ответили «маму», 30% - «папу».
  7. 60% мальчиков ответили «да», 40% - «нет», 65% девочек ответили «да», 35% - «нет».
  8. 85% мальчиков ответили «нет», 15 – «да», 60% девочек ответили «нет», 40% - «да».
  9. 80% ответили «да», 20% - «нет».
  10. 80% ответили «да», 20% - «нет».

Тест родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)
Шкалы: принятие/отвержение ребенка, кооперация, симбиоз, контроль, отношение к неудачам ребенка

Назначение теста

Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств и поступков взрослых людей по отношению к детям. С психологической точки зрения родительское отношение – это педагогическая социальная установка по отношению к детям, включающая в себя рациональный, эмоциональный и поведенческий компоненты. Все они в той или иной степени оцениваются при помощи опросника, составляющего основу данной методики.

Отвечая на вопросы методики, испытуемый должен выразить свое согласие или несогласие с ними с помощью оценок «Да» или «Нет».

Тест
1. Я всегда сочувствую своему ребенку.
2. Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок.
3. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.
4. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.
5. Я испытываю к ребенку чувство симпатии.
6. Я уважаю своего ребенка.
7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
8. Мой ребенок часто мне неприятен.
9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.
10. Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку приносит ему пользу.
11. По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.
12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
13. Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые заслуживают осуждения.
15. Мой ребенок отстает в психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым.
16. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне.
17. Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое.
18. При всем старании моего ребенка трудно научить хорошим манерам.
19. Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, только тогда из него вырастет хороший человек.
20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.
21. Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.
22. К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успехов в жизни.
24. Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как другие дети.
25. Я жалею своего ребенка.
26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они кажутся мне воспитаннее и разумнее, чем мой ребенок.
27. Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время.
28. Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким.
29. Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мне не удалось в жизни.
31. Родители должны не только требовать от ребенка, но и сами приспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, как к личности.
32. Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ребенка.
33. При принятии решений в семье следует учитывать мнение ребенка.
34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
35. Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях ребенок по-своему прав.
36. Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.
37. Я всегда считаюсь с ребенком.
38. Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку.
39. Основная причина капризов моего ребенка – это эгоизм, лень и упрямство.
40. Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нормально отдохнуть.
41. Самое главное – чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство.
42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
43. Я разделяю увлечения моего ребенка.
44. Мой ребенок кого угодно может вывести из себя.
45. Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны.
46. Мой ребенок часто меня раздражает.
47. Воспитание ребенка – это сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей.
51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Мне близки интересы моего ребенка, я их разделяю.
54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.
55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
58. Я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
61. Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравятся его родителям.

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА

Ключ к тесту

Принятие / отвержение ребенка: -3, 5, 6, -8, -10, -12, -14, -15, -16, -18, 20, -23, -24, -26, 27, -29, 37, 38, -39, -40, -42, 43, -44, 45, -46, -47, -49, -51, -52, 53, -55, 56, -60.
Кооперация: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.
Симбиоз: 1, 4, 7, 28, 32,41, 58.
Контроль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
Отношение к неудачам ребенка: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.

За каждый ответ типа «Да» испытуемый получает 1 балл, а за каждый ответ типа «Нет» – 0 баллов. Если перед номером ответа стоит знак “-”, значит за ответ “Нет” на этот вопрос начисляется один балл, а за ответ “Да” – 0 баллов.

Описание шкал

Принятие / отвержение ребенка. Эта шкала выражает собой общее эмоционально положительное (принятие) или эмоционально отрицательное (отвержение) отношение к ребенку.

Кооперация. Эта шкала выражает стремление взрослых к сотрудничеству с ребенком, проявление с их стороны искренней заинтересованности и участие в его делах.

Симбиоз. Вопросы этой шкалы ориентированы на то, чтобы выяснить, стремится ли взрослый к единению с ребенком или, напротив, старается сохранить между ребенком и собой психологическую дистанцию. Это – своеобразная контактность ребенка и взрослого человека.

Контроль. Данная шкала характеризует то, как взрослые контролируют поведение ребенка, насколько они демократичны или авторитарны в отношениях с ним.

Отношение к неудачам ребенка. Эта, шкала показывает, как взрослые относятся к способностям ребенка, к его достоинствам и недостаткам, успехам и неудачам.

Интерпретация результатов теста

Шкала "Принятие / Отвержение"

Высокие баллы по шкале (от 24 до 33) – говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом.

Низкие баллы по шкале (от 0 до 8) – говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка. Понятно, что имеющий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педагогом.

Шкала "Кооперация"

Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.

Низкие баллы поданной шкале (1-2 балла) – говорят о том, что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противоположным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога.

Шкала "Симбиоз"

Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей.

Низкие баллы по шкале (1-2 балла) – являются признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. Вряд ли такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

Шкала "Контроль"

Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – говорят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку почти во всем свою волю. Такой взрослый человек далеко не всегда может быть полезным, как воспитатель, для детей.

Низкие баллы по шкале (1-2 балла) – напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует. Это может быть не очень хорошо для обучения и воспитания детей. Наилучшим вариантом оценки педагогических способностей взрослого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до 5 баллов.

Высокие баллы по шкале (6-7 баллов) – являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их. Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

Низкие баллы по шкале (1-2 балла), напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него. Такой взрослый, скорее всего, станет неплохим учителем и воспитателем.

1. Шкала "Принятие / Отвержение"
70% родителей имеют высокие баллы по шкале, а 30% – низкие.
2. Шкала "Кооперация"
60% родителей имеют высокие баллы по шкале, а 40% - низкие.
3. Шкала "Симбиоз"
70% родителей имеют высокие баллы по шкале , а 30% - низкие.
4. Шкала "Контроль"
50% родителей имеют высокие баллы по шкале и 50% - низкие
5. Шкала "Отношение к неудачам ребенка"
40% родителей имеют высокие баллы, 60% – низкие.

Методика «Стратегии семейного воспитания»

С помощью этого теста можно оценить стратегию семейного воспитания (стиль): авторитетный, авторитарный, либеральный и индифферентный.

Инструкция: тест должен пройти взрослый человек и выбрать один подходящий для него вариант ответа.

1. Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека - наследственностью или воспитанием?
   А. Преимущественно воспитанием.
   Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.
   В. Главным образом врожденными задатками.
   Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.
2. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?
   А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности.
   Б. Абсолютно с этим согласен.
   В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.
   Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.
3. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным?
   А. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться (Эдгар Хоу)
   Б. Цель воспитания - научить детей обходиться без нас (Эрнст Легуве)
   В. Детям нужны не поучения, а примеры (Жозеф Жубер)
   Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному (Томас Фуллер)
4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?
   А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.
   Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам.
   В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное - позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.
   Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.
5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?
   А. Если попросит, можно и дать.
   Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.
   В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.
   Г. Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму.
6. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник?
   А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.
   Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика.
   В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды недолги.
   Г. Посоветую ребенку, как ему лучше себя вести в таких ситуациях.
7. Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка?
   А. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято.
   Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.
   В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.
   Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.
8. Дочь-подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы ее?
   А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших.
   Б. Возможно, если знаю ее товарищей как порядочных и надежных ребят.
   В. Она вполне разумный человек, чтобы самой принять решение. Хотя, конечно, в ее отсутствие буду немного беспокоиться.
   Г. Не вижу причины запрещать.
9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?
   А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.
   Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.
   В. Расстроюсь
   Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.
10. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример?
    А. Безусловно.
    Б. Стараюсь.
    В. Надеюсь.
    Г. Не знаю.

Обработка и интерпретация результатов

Стиль поведения	Номера вопросов
либеральный
индифферентный

• Нужно отметить в таблице выбранные варианты ответов и определить их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в семье определенный стиль воспитания. Если среди ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением.
  В результате проведения этой методики мы получили следующие результаты:
  У 25% семей – авторитарный стиль семейного воспитания, у 35% семей – авторитетный стиль, у 25% семей – индифферентный стиль, у 10% - либеральный стиль, у 15% семей не преобладает какая-то одна категория.

Конфликты между детьми и родителями

Данная разновидность конфликтов - одна из самых распространенных в повседневной жизни.

Психологи выделяют следующие типы конфликтов подростков с родителями:
конфликт неустойчивости родительского отношения (постоянная смена критериев оценки ребенка);
конфликт сверхзаботы (излишняя опека и сверхожидания);
конфликт неуважения прав на самостоятельность (тотальность указаний и контроля);
конфликт отцовского авторитета (стремление добиться своего в конфликте любой ценой).

Обычно ребенок на притязания и конфликтные действия родителей отвечает такими реакциями (стратегиями), как:
реакция оппозиции (демонстративные действия негативного характера);
реакция отказа (неподчинение требованиям родителей);
реакция изоляции (стремление избежать нежелательных контактов с родителями, сокрытие информации и действий).

Причины конфликтных ситуаций

1.Недостаточное внимание или, наоборот, чрезмерный родительский контроль по отношению к подрастающему поколению, отсутствие грамотной воспитательной политики, нежелание выслушать непременно приведут не только к ссорам и скандалам, но и нанесут вред психологическому развитию подростка.
2.Столкновение интересов старшего и младшего поколений. Удовлетворение потребностей и желаний одной стороны без учета интересов и нужд другой приводит к мощным эмоциональным всплескам негативной энергии.
3.Среди качеств родителей, приводящих к конфликтам в семье, можно выделить консервативный склад ума, приверженность к вредным привычкам, авторитарность мнения. Среди детских качеств к конфликтам приводят эгоизм, непослушание, плохая успеваемость в школе, упрямство, лень и лживость. Такое противоречие обязательно найдет выход в виде ссоры.
4.Отсутствие гармонии в семье. Если в основе взаимоотношений супругов лежит неприязнь друг к другу, то уровень психологического напряжения в семье будет иметь тенденцию к нарастанию. Атмосфера постоянной вражды между родителями может привести к психическим отклонениям в развитии ребенка.
5.Проблемы бытового и социального характера. Часто родители переносят негатив от груза проблем в общение со своими детьми, что приводит к формированию у ребенка комплексов и чувства вины.
6.Неспособность или нежелание родителей ограничивать слишком вольное поведение детей. Ребенок, чувствуя собственную безнаказанность и вседозволенность, начинает вести себя соответственно. И неприятности приходят в виде проблем с законом, в отношениях со сверстниками и родителями.
7.Психологическая незрелость родителей. Отсутствие у старшего поколения мудрости общения с ребенком и элементарных знаний об особенностях воспитания являются причинами недопонимания и разногласий.
8.Возрастная составляющая. У каждого периода развития ребенка есть свои характерные нюансы, которые родители должны учитывать при общении с ним.
Психологи выделяют два таких возрастных периода:
1.младший школьный возраст - в этот период социальной адаптации критика со стороны взрослых воспринимается особенно остро;
2. подростковый период - этап, когда все внутренние противоречия ребенка выходят наружу, у подростка возникает желание выразить протест не только школе, учителям и сверстникам, но и всему миру.

Кроме общих причин, продуцирующих конфликтность взаимоотношений людей, которые рассмотрены выше, выделяют психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей.
1. Тип внутрисемейных отношений. Выделяют гармоничный и дисгармоничный типы семейных отношений. В гармоничной семье устанавливается подвижное равновесие, проявляющееся в оформлении психологических ролей каждого члена семьи, формировании семейного «Мы», способности членов семьи разрешать противоречия.
Дисгармония семьи - это негативный характер супружеских отношений, выражающийся в конфликтном взаимодействии супругов. Уровень психологического напряжения в такой семье имеет тенденцию к нарастанию, приводя к невротическим реакциям ее членов, возникновению чувства постоянного беспокойства у детей.
2. Деструктивность семейного воспитания. Выделяют следующие черты деструктивных типов воспитания:
- разногласия членов семьи по вопросам воспитания;
- противоречивость, непоследовательность, неадекватность;
- опека и запреты во многих сферах жизни детей;
- повышенные требования к детям, частое применение угроз, осуждений,
3. Возрастные кризисы детей рассматриваются как факторы их повышенной конфликтности. Возрастной кризис представляет собой переходный период от одного этапа детского развития к другому. В критические периоды дети становятся непослушными, капризными, раздражительными. Они часто вступают в конфликты с окружающими, особенно с родителями. У них возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся требованиям, доходящее до упрямства. Выделяют следующие возрастные кризисы детей:
- кризис первого года (переход от младенчества к раннему детству);
- кризис «трех лет» (переход от раннего детства к дошкольному возрасту);
- кризис б-7 лет (переход от дошкольного к младшему школьному возрасту);
- кризис полового созревания (переход от младшего школьного к подростковому возрасту - 12-14 лет);
- подростковый кризис 15-17 лет.
4. Личностный фактор. Среду личностных особенностей родителей, способствующих их конфликтам с детьми, выделяют консервативный способ мышления, приверженность устаревшим правилам поведения и вредным привычкам (употребление алкоголя и т.д.), авторитарность суждений, ортодоксальность убеждений и т.п. Среди личностных особенностей детей называют такие, как низкая успеваемость, нарушения правил поведения, игнорирование рекомендаций родителей, а также непослушание, упрямство, эгоизм и эгоцентризм, самоуверенность, леность и т.п. Таким образом, рассматриваемые конфликты могут быть представлены как результат ошибок родителей и детей.

Способы разрешения конфликтов между родителями и детьми.

• Воспитание у родителей способности идти на уступки и искать компромисс. Нахождение подходящей альтернативы дает возможность каждому участнику спора понять друг друга и найти конструктивное решение. Родителям необходимо осознавать, что поиск компромиссного решения - это не предоставление ребенку «стандартного набора» советов и инструкций, а оказание ему помощи в выборе оптимальной модели поведения и в осознании ответственности за принятое решение.
• Способность рассматривать конфликты родителей и подростков не как проблему, а как сигнал о пробелах в воспитательном процессе . Следует проявить внимание по отношению к ребенку, осознать тот факт, что взгляды на жизнь у родителей и детей могут существенно различаться.
• Родителям следует восполнить пробелы в своих знаниях в воспитании детей . Каждый этап взросления сопровождается типичными для этого периода конфликтами. Но знающие родители умеют контролировать эти процессы и знают, как предотвратить развитие обычных разногласий в более негативную ситуацию.
• Формирование общих семейных увлечений. Необходимо, чтобы каждый член семьи в случае возникновения конфликтной ситуации имел возможность трансформировать негативную энергию в положительную. Общие интересы помогут семье не только скорее примириться после ссоры, но и предоставят отличную возможность отвлечься и избавиться от разрушительной агрессии.
• Распределение обязанностей по ведению домашнего хозяйства между всеми членами семьи. Каждый, будь то взрослый или ребенок, должен принимать участие в домашних делах. Когда все обязанности взваливаются только на одного человека, это непременно приводит к обидам и спорам. Кроме того, поручение детям несложных дел развивает в них чувство ответственности и осознание своей значимости в социуме.
• Постоянное доверительное общение взрослых с ребенком, понимание его внутреннего мира. Важно не оставлять ребенка наедине с собственными переживаниями, необходимо научиться слушать и сопереживать, проявлять поддержку и заботу.
• Контроль раздражения и недовольства. Прежде чем выплеснуть эмоции, нужно вспомнить, что ребенок всего лишь копирует поведение своих самых близких людей - родителей. В конфликтных ситуациях поведение подрастающего поколения во многом зависит от того, какой пример им был подан взрослыми.
• Предоставление ребенку права выбора. Данный пункт имеет особое значение в подростковый период, когда желание свободы превышает все допустимые пределы. Крайне важно на этом этапе относиться к подростку как к самостоятельной личности, принимать его интересы, уважать личное пространство, считаться с его позицией.
• Терпимость к недостаткам. Ни в коем случае нельзя сравнивать своих детей с кем-либо еще - каждый ребенок индивидуален и уникален. Вместо того чтобы искать изъяны, лучше дать ребенку возможность проявить себя как самостоятельной и индивидуальной личности. Конечно, все это должно проходить под незаметным контролем взрослых.

В большинстве случаев отсутствие взаимопонимания и желания учитывать мнение друг друга являются главной причиной семейных скандалов. В результате радостная семейная жизнь превращается в постоянные дрязги и конфликты с родителями. Если перестать руководствоваться исключительно своими интересами, то любую ситуацию можно разрешить так, что все стороны останутся довольны. Это позволит сгладить конфликты, улучшить психологическую атмосферу в семье и наладить отношения между родителями и детьми .

Заключение
Семья–ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях. Она является средой существования, развития человека от самого рождения и до смерти.
В жизни каждого человека его родители играют одну из главных ролей. От отношения отца и матери к своему ребенку во многом зависит процесс формирования его личности, развитие определенного типа поведения человека в течение жизни. Мировоззрение, становление характера, нравственные основы, отношение к духовным и материальным ценностям в первую очередь воспитываются у детей родителями. А зависит этот процесс во многом от того, как удовлетворяются в семье основные потребности ребенка, насколько правильно с точки зрения его развития и воспитания проявляются родительские позиции. Эмоциональные отношения в семье играют важную интегрирующую роль, благодаря которой члены семьи ощущают себя, единой общностью и чувствуют теплоту и поддержку друг друга.
Внутрисемейные взаимоотношения - один из компонентов этой системы, которые, в свою очередь, имеют тоже сложную структуру.

В ходе нашей исследовательской работы, мы поняли, что на взаимоотношения детей и родителей влияют немало факторов:
стиль семейного воспитания
методы и формы семейного воспитания
типы семейного воспитания
конфликты между родителями и детьми в семье

В результате исследования сделаны следующие выводы:

1. Неадекватное отношение родителей к ребенку обуславливает его тревожное состояние.
2. Уровень сформированности самостоятельности зависит от развития личности ребенка и от создания условий родителями.
3. Позитивные взаимоотношения между взрослыми и детьми формируются при благоприятном климате в семье, при наличии нравственного характера самостоятельности детей.
4. Самый благоприятный стиль воспитания – демократический.
5. Самый благоприятный тип воспитания – любовь.
5. Наиболее стрессогенными стилями родительского воспитания являются отсутствие позитивного интереса и враждебность со стороны родителей. Стремясь к независимости, проявляемой в первую очередь во внешних формах поведения, современный подросток сохраняет на глубинном уровне необходимость психологической поддержки со стороны родителей, а ее отсутствие является стрессогенным фактором.
6. Способы разрешения подросткового возрастного межличностного конфликта с родителями могут быть самыми различными, обычно этому способствует установление между ними доверительных, дружеских взаимоотношений, взаимного уважения.

Но, тем не менее, инициативу в их предупреждении и устранении должны брать на себя взрослые люди, в данном случае родители. Их задача понять изменения своих детей и по возможности перейти на новый стиль общения с подростком, то есть относиться к нему как взрослому человеку.

На основе этих выводов можно сделать заключение о том, что наша гипотеза о том, что в семье позитивные взаимоотношения между родителями и детьми устанавливаются, если:
1.Позиция родителей основана на любви, гуманности, понимании и доверии;
2. Установлены благоприятные отношения в семье между родителями и детьми,
получила свое подтверждение.

Список литературы

1. Афанасьева Т.М. Семья: Кн. для учащихся ст. классов. - М.: Просвещение, 1985.
2. Дружинин В. Н. Психология семьи. - М.: «КСП», 1996.
3. Ковалев С. В. Психология современной семьи. - М.: Просвещение, 1988.
4. Брускова Е.С. Урок после уроков: (о воспитании детей в семье). - М., 1987. 5. Баринова И.Г. Экология взаимодействия взрослого и ребенка // Мир психологии. - 1997.- № 1. - с.174 - 182.
6.Волкова Е. М. Трудные дети и трудные родители. - М.: Профиздат, 1992.
7. Грецов А. Г. Практическая психология для подростков и родителей.
8. Практическая психология в тестах. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
9. Семейное воспитание: Краткий словарь /Сост.: И.В. Гребенников, Л.В. Новинников. - М.: Политиздат, 1990.
10. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. - М., 1989.
11. Гребенщиков И.В. Основы семейной жизни. - М.: Просвещение, 1991. - с 17 - 32.
12. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1968.
13. Варга Д. Дела семейные: Пер. с венг. - М.: Педагогика, 1986
14. Ковалев А.Г. Воспитание ума, воли и чувств у детей. -- М., 1981.
15. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. - М., 1986.
16. Медведев Г.П., Надъярный А.В. В семье растут дети. - М., 1986.
17. Виннескотт Д.В. Разговоры с родителями. - М., 1995.
18. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания.- М, 1981.
19. Популярная психология для родителей / Под редакцией А.А. Бодалева. - М.: Педагогика, 1988.
20. Спиваковская А. С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви). - М.: Педагогика, 1986.

Можно выделить определенные типы взаимоотношений, благодаря которым мы уютно ощущаем себя со своими близкими. Однако бывает все совсем не радужно, и люди, которые должны быть самыми близкими, выступают причиной частых непониманий и неудовлетворенности.

Давайте разберемся, какие встречаются разновидности семейных отношений, а также как избежать конфликтов в семье.

На чем строятся взаимоотношения в семье: характеристики типов

Выделяют следующие виды взаимоотношений:

• традиционный брак. Это наиболее гармоничный тип, где есть и любовь, и уважение к другим, и взаимопонимание. Главной его характеристикой выступает стабильность. У супружеской пары единые взгляды на жизнь, и даже если возникают разногласия, оба партнера стараются сгладить острые углы. Подобные отношения являются результатом проявления уважения и любви. Союзы такого плана в большинстве случаев долговечные. Важную роль в формировании правильного взгляда на семейные взаимоотношения играет модель семьи, где росли муж и жена;
• родительско-детские (между супругами солидная разница в возрасте от 7 до 20 и больше лет). При этом один из супругов ведет себя как безответственный и капризный ребенок, а второй, в свою очередь, берет на себя обязательства взрослого, который балует, проявляет заботу, всячески опекает, решает жизненные проблемы. В большинстве случаев такая модель поведения характерна для состоятельных мужей, которые взяли в жены молодых девушек либо для доминирующих женщин, вступивших в союз с незрелыми и слабыми парнями. Подобные отношения могут длиться долгое время. Разрушатся они только при «взрослении» супруга в роли «ребенка», тогда доминирующий партнер станет раздражать его своей гиперопекой;
• тирания. В союзах такого плана существует лишь одна личность –тиран. Он не берет в расчет интересы и потребности других членов семьи, они подчиняются диктатору. В подобных брачных союзах встречается рукоприкладство;
• разобщенная семья. Подобный брак со стороны кажется вполне благополучным, но между супругами распределяются границы. У каждого супруга своя отдельная жизнь, при этом на интересы партнера никто не посягает. Супруги даже могут жить в разных городах, странах;
• братско-сестринские отношения. В брачных союзах такого плана отношения строятся на взаимном уважении, общих интересах, целях и великолепном взаимопонимании. Как бы это многообещающе не звучало, такие пары часто обрекают себя на расставание. Это обусловлено недостатком взаимного притяжения и отсутствием плотских страстей. Крах такого брака происходит в тот момент, когда один из партнеров встречает человека, вызывающего в нем бурные эмоции и сексуальное желание, которое не вызывает супруг/супруга;
• отношения «Фейерверк» строятся на соперничестве супругов, ни один не желает идти на уступки. Все спорные вопросы и недопонимания решаются громкими скандалами и бурными выяснениями отношений. При этом «сор выносится из семьи» регулярно, и все соседи обсуждают их проблемы. Но на смену бурным ссорам приходит эксцентричное примирение до новых негативных всплесков. Такие отношения могут быть довольно продолжительными, если такое положение вещей устраивает обоих партнеров.

Роль мужчины и женщины в семье

Отношения в брачном союзе могут зависеть от множества разных факторов.

Самый демократичный тип отношений – партнерский. В подобном браке не важно, у кого больший доход, бюджет у них общий. У семьи общие цели, любые конфликты решаются в процессе беседы, и выбирается компромиссное решение. В таком союзе поддерживается дружественная атмосфера и хорошая домашняя обстановка.

Матриархат является частым явлением. При подобной модели отношений женщины имеют более высокий заработок, чем мужчины, влияя на них таким способом, или они являются активистками, которые предпочитают самостоятельные решения. Иногда мужья предоставляют женам возможность доминировать из-за проявлений лени, отсутствия желания принимать на себя ответственность и т.д. Соответственно, мужья и жены меняются ролями: мужчины занимаются домом, а женщины обеспечивают семью.

Патриархальный тип брачных отношений не менее распространенный, чем предыдущие. Патриархат в семье – это такой семейный уклад, при котором супруга и дети повинуются отцу (мужу). Последний выступает главой семейства и сам принимает решения за всех членов ячейки общества. При такой модели брака женщина либо занимается ведением домашнего хозяйства и воспитанием детей, либо работает, совмещая с заботой о близких и ведением быта. В такой семье поддерживаются тесные родственные связи, и культивируется подчинение старшим в семье. Зачастую партнеры вступают в союз единожды.

В любом случае, в каждом брачном союзе есть свои сильные и слабые стороны и только вам решать, какую модель семьи вы хотите видеть в будущем, выбирая постоянного партнера.